中国高等教育秉承的管理模式都是要求学生去适应既定的条例与制度，但这种管理模式在执行过程中容易脱离学生实际，忽视学生个性，阻碍学生的进步与发展。为培养对国家有用的人才，加强师生关系和实现学生自由发展，高校管理模式的创新迫在眉睫。陕西中医药大学王瑛教授主编的《高校管理模式创新研究》（吉林大学出版社，2016年5月版），从管理创新模式的探索，管理观念的更新，到新模式的设计都提出了真知灼见。总览全书，主要有以下三个亮点：

一、历史节点明确，条理层次清晰

教育决定民族发展未来。王瑛教授站在历史的高度，俯瞰70年的高校教育历程，并对我国高等教育的发展战略与演变历程进行了明确划分，共有三个阶段。第一阶段是从1949年至1991年的有限发展阶段，第二阶段是1992年至1998年的稳步发展阶段，第三阶段是1999年至今的积极发展阶段。

本书还对现阶段高等教育大众化的特点与挑战做出了宏观把控。王瑛教授不仅考虑到了这些外在因素，还考虑到作为受教育者“学生”本身的成长。影响因素-外因-内因，层层深入，体现研究者对问题的仔细思考，还有对国家高等教育的热忱与殷切盼望。另外，本书从人才培养目标、学生管理观念、管理模式和学生管理人员的数量方面着手，描述当前学生管理工作的挑战。

二、内容周密翔实，观点紧跟时代

本书内容翔实，考虑全面，循循善诱。首先，就内容而言，本书不仅对高校学生管理工作的内涵、指导思想与原则有清楚的描写，还着重强调了在管理过程中要处理好的关系和管理学生的方法。其次，就思想而言，既从宏观上响应了党和政府的教育方针，又从微观上结合了青年大学生的成长特点，还运用了马克思主义联系、辩证等观点。再者，运用对比、举例、引用、道理和比喻等论证方法，文章语言流畅，简洁凝练，严谨客观。总体而言，本书不仅可以作为对高校管理模式创新研究的参考书，还可作为如何写作的教科书。该书站在时代前沿，紧紧抓住高校管理模式创新这一主线，分析了互联网对大学生学习和生活带来的积极和消极影响，以及管理工作上的机遇与挑战。

三、设计精准到位，实践应用性强

在网络时代，高校对学生的管理模式需要创新。该书从创新的实质与内涵着手，输入先进的管理理念与管理设计，从思想上和行动上共同帮助高校进行学生管理，更详细对毕业生就业的管理做出了指导。在创新的实质与内涵中，书中重点强调了增强学生自律意识，坚持自主化；强调学生创新素质，突出主体、开发潜能、激发创造。学生自我管理，是新时代高校管理学生的关键一步，也是高校管理学生的高级阶段。作者设计出多种新颖的高校学生管理模式。其具体内容为：大类招生模式（先入校学习后再根据自身需求和社会需求选择专业）；学习借鉴美国高校的学分制和宿舍制；依法治校，实现学生管理模式的法治化。这种管理模式不仅多方面地对学生进行培养，顺应科技发展的综合化趋势，还有利于提高工作效率，保护学生人身安全和合法权益。针对就业的毕业生，作者主张依托自身学科优势，设置职业生涯规划课程、实践活动课程、模拟实战课程等教育课程，并尝试高校与企业联合的做法，使得企业的新近成果、经验教训、管理理念进入教科书，这不仅使得学生获得前沿的、实用的职业规划知识，还可以使管理的老师获得训练和成长。这些远见卓识实践性强，对高校管理工作具有重要的引导作用。总而言之，该书不仅揭示了高校教育自身发展的规律，还运用新颖的写作方式提出了实用的建议，满足了社会主义现代化高校建设的需要。其先进的管理理念和创新的管理模式，为推动高校学生管理提供有力的理论和实践支持，是一本不可多得的高校管理模式研究著作。

中国高等教育秉承的管理模式都是要求学生去适应既定的条例与制度，但这种管理模式在执行过程中容易脱离学生实际，忽视学生个性，阻碍学生的进步与发展。为培养对国家有用的人才，加强师生关系和实现学生自由发展，高校管理模式的创新迫在眉睫。陕西中医药大学王瑛教授主编的《高校管理模式创新研究》（吉林大学出版社，2016年5月版），从管理创新模式的探索，管理观念的更新，到新模式的设计都提出了真知灼见。总览全书，主要有以下三个亮点：一、历史节点明确，条理层次清晰教育决定民族发展未来。王瑛教授站在历史的高度，俯瞰70年的高校教育历程，并对我国高等教育的发展战略与演变历程进行了明确划分，共有三个阶段。第一阶段是从1949年至1991年的有限发展阶段，第二阶段是1992年至1998年的稳步发展阶段，第三阶段是1999年至今的积极发展阶段。本书还对现阶段高等教育大众化的特点与挑战做出了宏观把控。王瑛教授不仅考虑到了这些外在因素，还考虑到作为受教育者“学生”本身的成长。影响因素-外因-内因，层层深入，体现研究者对问题的仔细思考，还有对国家高等教育的热忱与殷切盼望。另外，本书从人才培养目标、学生管理观念、管理模式和学生管理人员的数量方面着手，描述当前学生管理工作的挑战。二、内容周密翔实，观点紧跟时代本书内容翔实，考虑全面，循循善诱。首先，就内容而言，本书不仅对高校学生管理工作的内涵、指导思想与原则有清楚的描写，还着重强调了在管理过程中要处理好的关系和管理学生的方法。其次，就思想而言，既从宏观上响应了党和政府的教育方针，又从微观上结合了青年大学生的成长特点，还运用了马克思主义联系、辩证等观点。再者，运用对比、举例、引用、道理和比喻等论证方法，文章语言流畅，简洁凝练，严谨客观。总体而言，本书不仅可以作为对高校管理模式创新研究的参考书，还可作为如何写作的教科书。该书站在时代前沿，紧紧抓住高校管理模式创新这一主线，分析了互联网对大学生学习和生活带来的积极和消极影响，以及管理工作上的机遇与挑战。三、设计精准到位，实践应用性强在网络时代，高校对学生的管理模式需要创新。该书从创新的实质与内涵着手，输入先进的管理理念与管理设计，从思想上和行动上共同帮助高校进行学生管理，更详细对毕业生就业的管理做出了指导。在创新的实质与内涵中，书中重点强调了增强学生自律意识，坚持自主化；强调学生创新素质，突出主体、开发潜能、激发创造。学生自我管理，是新时代高校管理学生的关键一步，也是高校管理学生的高级阶段。作者设计出多种新颖的高校学生管理模式。其具体内容为：大类招生模式（先入校学习后再根据自身需求和社会需求选择专业）；学习借鉴美国高校的学分制和宿舍制；依法治校，实现学生管理模式的法治化。这种管理模式不仅多方面地对学生进行培养，顺应科技发展的综合化趋势，还有利于提高工作效率，保护学生人身安全和合法权益。针对就业的毕业生，作者主张依托自身学科优势，设置职业生涯规划课程、实践活动课程、模拟实战课程等教育课程，并尝试高校与企业联合的做法，使得企业的新近成果、经验教训、管理理念进入教科书，这不仅使得学生获得前沿的、实用的职业规划知识，还可以使管理的老师获得训练和成长。这些远见卓识实践性强，对高校管理工作具有重要的引导作用。总而言之，该书不仅揭示了高校教育自身发展的规律，还运用新颖的写作方式提出了实用的建议，满足了社会主义现代化高校建设的需要。其先进的管理理念和创新的管理模式，为推动高校学生管理提供有力的理论和实践支持，是一本不可多得的高校管理模式研究著作。

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